著作の続きとして 一対一に対応している、ということ
中学生の英語学習では、いつの間にか前提として受け止められていることがあるように見えます。それは、英語から日本語へ、あるいは日本語から英語へと変換する場合、言葉は一対一に対応しているという、どちらかとい...
著作の続きとして、「語順訳と音読の実践」について その２
生徒たちの音読の進捗は、指導者が各生徒の目標値をどこに置くかで左右されるのではないでしょうか。目的地を与えることはとても大事なことだと思います。 ところで、文法学習の理解の度合いは、能力というより、個...
著作の続きとして、「語順訳と音読の実践」について
（以降３回分は著作サイトからの転載です）英語についてほとんど何も知らない状態で英文に向き合い、語順訳をするという段階、多くは小学高学年生の場合を例にとります。 たとえば小学４、５年生が ‘Rumpel...
中学生のための語順訳と音読・入門 その６
NEW CROWN１のLesson6のつづき Part2Thanks. It’s not really a scarf.Thanks ...
中学生のための語順訳と音読・入門 その５
NEW CROWN１のLesson6のつづき Part2Dinu: Did you enjoy your trip?Kate: Yes, I di...
中学生のための語順訳と音読・入門 その４
NEW CROWN１のLesson6のつづき We saw beautiful things and ate delicious food.We／私たちは saw／見た 現在形はsee beaut...